Innovación TIC y competencia digital en la formación del profesorado de educación infantil y primaria

Descripción

Este libro expone diferentes trabajos de investigación educativa vinculados al empleo de las TIC como recurso para el profesorado de educación infantil y primaria, y como vía para mejorar la evaluación de la formación y el seguimiento de la inserción laboral de este profesorado. Un equipo de doce investigadores de la Universidad de Granada (España), con la colaboración de un número importante de colegas de universidades extranjeras, ha desarrollado diferentes estudios en los que cobran especial protagonismo los resultados del proyecto I+D+i “Innovación TIC para el Análisis de la Formación y Satisfacción de Estudiantes y Egresados de Grado en Educación Infantil y Primaria y de la Valoración de sus Empleadores. Una Perspectiva Transnacional (Innoteduc)”, referencia B-SEJ-554-UGR20, financiado por la Consejería de Universidad, Investigación e Innovación de la Junta de Andalucía, Programa Operativo FEDER-Andalucía (2021-2023). 

Este proyecto ha permitido una profunda revisión internacional, desde diferentes perspectivas de análisis, centrada en las competencias TIC adquiridas por los maestros en su formación inicial universitaria y en su evaluación por parte de sus empleadores. 

Oswaldo Lorenzo Quiles y Ana Lendínez Turón (editores) son investigadores de la Facultad de Ciencias de la Educación y del Deporte de Melilla (Universidad de Granada), vinculados al Vicedecanato de Investigación, Proyectos Internacionales y Transferencia.

Relación de autoRes .................................................................................................................. 9

intRoducción ................................................................................................................................... 15

Oswaldo Lorenzo y Ana Lendínez

1. Herramientas TIC en el seguimiento de estudiantes y egresados

de titulaciones de educación ......................................................................................... 19

Oswaldo Lorenzo Quiles y Ana Lendínez Turón

1.1. Competencia digital ................................................................................................ 19

1.2. Incorporación e integración de las herramientas TIC

en los sistemas educativos ................................................................................. 23

1.3. Las TIC en la educación superior ................................................................... 25

1.4. Seguimiento de estudiantes y egresados mediante las TIC .............. 27

1.5. Estudios sobre satisfacción de los estudiantes y egresados

de titulaciones de educación .............................................................................. 30

1.6. Conclusiones .............................................................................................................. 31

2. Competencia digital en los programas formativos de maestros

en educación infantil y primaria. Una aproximación transnacional-

comparativa ............................................................................................................................ 33

José Manuel Ortiz Marcos y Samuel Galdón López

2.1. La revolución tecnológica en el campo educativo ................................ 33

2.2. La enseñanza tecnológica en los planes educativos ............................. 35

2.3. Los planes de estudios y las barreras existentes respecto a la

aplicación tecnológica en el entorno de enseñanza-aprendizaje ..... 38

2.3.1. Planes de estudios insuficientes y desvinculados

en la competencia digital ..................................................................... 38

Innovación TIC y competencia digital en la formación del profesorado de educación...6

2.4. Objetivos ....................................................................................................................... 41

2.5. Resultados .................................................................................................................... 41

2.6. Discusión ...................................................................................................................... 48

2.7. Conclusiones .............................................................................................................. 52

3. Satisfacción de estudiantes universitarios de educación acerca

de su formación y uso de las TIC ............................................................................... 53

Laura C. Sánchez-Sánchez, Teresa María Perandones González y Samuel

Galdón López

3.1. Introducción ................................................................................................................ 53

3.2. La utilización de las TIC ..................................................................................... 58

3.3. Conclusiones teóricas sobre los factores que influyen

en la satisfacción del estudiantado universitario .................................... 65

3.4. Medición de la satisfacción estudiantil en el ámbito

universitario y hacia la utilización de las TIC ......................................... 67

3.5. Conclusiones y líneas futuras de investigación ...................................... 70

4. Inserción profesional de egresados de educación mediante el uso

de TIC ........................................................................................................................................ 73

Lucía Herrera Torres y María Teresa Ramiro Sánchez

4.1. Marco normativo europeo de las competencias digitales

en educación ............................................................................................................... 73

4.2. Análisis de la evidencia científica sobre las competencias

digitales en profesionales de la educación ................................................. 88

4.2.1. Modelos de competencia digital docente .................................. 89

4.2.2. Certificación, acreditación y reconocimiento

de la competencia digital docente .................................................. 92

4.2.3. Inserción profesional de egresados de educación

y TIC ................................................................................................................ 94

4.3. Conclusiones .............................................................................................................. 97

5. Satisfacción de empleadores de egresados de educación infantil

y primaria sobre su formación y competencia digital ..................................... 99

Verónica Guilarte Moreno y Carmen Enrique Mirón

5.1. Interés de los estudios de satisfacción de empleadores

de egresados universitarios ................................................................................ 99

5.2. Las competencias en el Espacio Europeo de Educación Superior 101

5.3. Estudios de satisfacción de empleadores y competencias

principales .................................................................................................................... 102

5.4. Percepción de los empleadores de las competencias adquiridas

por los egresados ...................................................................................................... 107

Índice7

5.5. Estudios de satisfacción de los empleadores de grados de

Educación ..................................................................................................................... 108

5.6. Problemas de los estudios de opinión de los empleadores ............. 110

5.7. Desarrollo de las competencias más demandadas: sugerencias

de los empleadores .................................................................................................. 111

5.7.1. Desarrollo de las competencias más demandadas

en los graduados de Educación: sugerencias de los

empleadores ............................................................................................... 112

5.8. Principales herramientas para la recogida de datos en los

estudios de satisfacción de empleadores .................................................... 113

5.9. Competencias de los egresados de educación infantil y

educación primaria desde la perspectiva de los empleadores. La

competencia digital ................................................................................................. 116

6. Evaluación comparada de planes de estudio internacionales de

formación inicial del profesorado: análisis y propuestas de mejora ...... 123

Alicia Benarroch y Alena Kárpava

6.1. Introducción ................................................................................................................ 123

6.2. Metodología ................................................................................................................ 125

6.3. Formación inicial del profesorado en universidades europeas ...... 126

6.4. Formación inicial del profesorado en universidades

latinoamericanas ....................................................................................................... 132

6.5. Reflexiones finales .................................................................................................. 135

Anexo 6.1. Ampliación de la información sobre la formación inicial

del profesorado en universidades europeas ................................ 137

Anexo 6.2. Ampliación de la información sobre la formación inicial

del profesorado en universidades latinoamericanas .............. 145

BiBliogRafía .................................................................................................................................... 155